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La pédagogie Waldorf
La
pédagogie Waldorf tire son nom de la première
école fondée par Rudolf Steiner à Stuttgart,
en Allemagne, pour les enfants des ouvriers de l’usine
Waldorf Astoria. Le but de cette pédagogie est d’éduquer
l’enfant dans sa totalité (coeur, tête et
corps) en créant pour lui un espace sain, sécuritaire
et nourrissant. L’enfant est amené à vivre
d’abord activement les choses et à les ressentir
avant de les comprendre. On cherche moins à transmettre
un savoir qu’à éveiller chez le jeune toute
la palette de ses facultés, de façon adaptée
à son âge, en respectant les rythmes de son développement Développement
de l’enfant Ces capacités ne se développant pas en même temps, l'école Waldorf respecte le mouvement naturel de l'enfant, chaque chose en son temps. Entre 0-7 ans l'emphase est mise sur l'imitation et le jeu. Entre 7 et 14 ans, les enfants sont plus sensibles et réceptifs à ce qui est enseigné via l'imagination, les arts, le symbolisme, le coeur. Ce n'est qu'à partir du 3e cycle du primaire voir le début du secondaire (14-21), que l'on s'adresse à l'intellect, la conceptualisation et le jugement de l'enfant pour lui enseigner des éléments plus concrets. Les phases du développement de l’enfant sont très importantes pour les professeurs des écoles Waldorf. Les enfants entrent en première année à six ans bien sonnés, parfois à sept ou à huit ans, tout dépendant de leur motricité et de leur développement. “Ça paraît quand un enfant est prêt, indique Hélène Bénard, professeur pendant plusieurs années à l’École Steiner de Montréal. Son physique change: il est moins rond, ses dents de lait commencent à tomber et il est capable de rester assis plus longtemps. Si on transmet un savoir intellectuel trop rapidement à un enfant et qu’on le place trop jeune sur une chaise, on l’affaiblit. C’est important de respecter son rythme car c’est à cet âge qu’il construit ses forces vitales.” “On ne considère pas que les jeunes enfants ne sont pas intelligents, ajoute Marie Desjardins qui est aussi éducatrice pour un jardin d’enfants Waldorf à Montréal, mais s’ils sont encore dans le monde de l’imagination, ils ont besoin de jouer. Si on force l’enfant, on tue quelque chose en lui. On coupe un fil avec sa nature spirituelle. Ça rend les enfants nerveux, plus souvent malades. Déjà, à 5 ans, avec la télévision et toutes les explications rationnelles qu’on leur fournit, les enfants se sentent responsables de tout. Ils sont conscients de la guerre, de la planète... L’enfant ne vit plus dans le sentiment mais dans sa tête. On le coupe de l’expérience.” Dans les écoles Waldorf, les enfants fréquentent le jardin d’enfants à l’âge de 4, 5 et parfois même 6 ans. Ensuite, ils entrent dans les petites classes où ils sont suivis par le même professeur jusqu’en huitième année. “A ce moment-là, les relations humaines deviennent très importantes pour eux, indique Mme Bénard. La vie sociale dans la classe est primordiale.” D’ailleurs, c’est un des aspects qui distingue les écoles Waldorf des écoles alternatives. “Souvent, dans les écoles alternatives, chacun va à son rythme et se développe individuellement, poursuit Mme Bénard. Mais qu’est-ce qu’on crée comme vie sociale? C’est important qu’un enfant doué aide un enfant moins doué. C’est nécessaire qu’un professeur reconnaisse une qualité dans chacun des enfants et agisse en chef d’orchestre pour tirer partie des tempéraments et animer la classe.” Musique, peinture, poésie... L’art
est très important dans ces écoles, pas comme
un but ou une fin en soi mais comme moyen pédagogique.
Les matières académiques sont introduites par
les arts. Les élèves apprennent l’histoire
en jouant César, apprennent l’écriture par
le dessin et les mathématiques par la musique. “L’art
aide l’enfant à prendre le contrôle de ses
états d’âme et de ses sentiments, précise
Mme Bénard. Tout doit être vivant, même les
lettres sont vivantes.” Les enfants découvrent
l’alphabet avec les contes des frères Grimm. Ils
n’ont pas de cahiers d’exercices ou d’autres
manuels pédagogiques que leurs propres cahiers personnalisés
qu’ils créent au fil des jours de classe et ils
ne subissent pas d’examens avant la sixième année.
“On a tellement peur qu’un enfant ne soit pas prêt
à rencontrer le vingtième siècle, explique
Mme Bénard, qu’on le surcharge de tout un savoir
intellectuel en très bas âge dans les écoles
publiques. Mais la société aura changé
quand le jeune aura 20 ans. Je crois qu’on doit plutôt
préparer l’enfant pour qu’il découvre
quelles sont ses forces et quelle contribution il peut apporter
à la vie sociale.” Vers
l’âge de 12 ans, la pensée et la personnalité
de l’élève se développent. C’est
l’âge où il exige des sciences exactes. “A
cet âge, on laisse davantage aller les jeunes à
leur propre rythme, explique Mme Bénard. Ils ont plus
de choix de cours et différents professeurs.” Durant
les dernières années du secondaire, l’école
offre des stages de trois semaines en milieu agricole, industriel
et social pour que les adolescents découvrent la réalité
de chacun de ces milieux. Même
si la pédagogie Waldorf s’inspire de l’anthroposophie
qui est un courant philosophique humaniste chrétien,
l’école ne fait ni la propagande de Steiner ni
de culte religieux. Tous les enfants, peu importe leur race
ou leur religion, se côtoient dans l’école.
Les grands mythes spirituels et religieux sont enseignés:
la Perse et Zarathoustra, la mythologie grecque, l’Inde
antique et Bouddha. Quelques éléments du programme Steiner Le
jardin d’enfant : Première
classe 6-7ans : Source
: http://www.alternativesante.com/gazette/sections/section.asp?NoArticle=73&NoSection=8 http://www.steiner-waldorf.org/pedagogie_steiner/principes.html
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