Le goût pour la musique peut remonter à la vie intra utérine et après la voix de sa mère, c’est sa propre voix que l’enfant va écouter, comme en écho. Il s’agit d’une véritable production sonore :
- dés m’âge de 2 mois, il découvre les sons qu’il peut reproduire, les fait rythmer avec les jeux de voix de l’adulte, il s’intéresse à son environnement sonore (berceuses, comptines)
- entre 6 et 9 mois, il répète inlassablement sons et expérience de manipulation
- à partir de un an, il peut isoler les sons qu’il préfère et plus tard, le mouvement du corps accompagne la musique et les chansons.

La démarche d’éveil musical
Découvrir, examiner, expérimenter.. l’exploration des objets est le chemin d’éveil à la vie du tout-petit. L’exploration, sonore part du même principe et présente les mêmes caractéristiques que celles des objets, à savoir que l’enfant porte une attention très fugace à ce qu’il explore et l’associe toujours à une activité ludique.
L’attention auditive est fugace : la matière sonore est abstraite, impalpable. Elle ne laisse que peu de traces en elle-même, hormis la mémoire globale de la situation qui y est associé.
L’attention auditive est liée à l’activité ludique : une séquence sonore est très rarement écoutée pour elle-même dans une durée musical, elle suscite toujours la reprise de l’activité ludique qui lui était associée. L’enfant perçoit l’environnement globalement. Il met e jeu tous ses sens, s’attardant parfois volontairement sur différentes expérimentations.
L’éveil musical, un plaisir partagé entre enfants et adultes, est une
Pratique multi forme et personnalisée, basée sur l’échange : une démarche créatrice. Ainsi l’éveil de l’enfant s’en trouve favorisé et l’adulte oublie pour l’instant sa réserve.

Oser jouer spontanément avec les sons
- oser jouer de la musique avec le tout-petit, c’est oublier les défenses, la honte de chanter faux, de ne pas avoir le rythme. C’est s’impliquer jusqu’au bout dans une relation engagée avec lui.
- Oser jouer c’est aussi savoir que les enfants peuvent être auditeurs, témoins de ce grand plaisir que l’adulte éprouve lui aussi à leur faire entendre lui aussi ce qu’il sait faire ; c’est oser se faire plaisir à soi-même.
- Oser jouer, c’est encourager l’enfant en investissant soi-même le son d’une image, d’un rire, d’une réponse, d’une relation

La présence de l’adulte peut être d’une grande richesse dans un moment de jeu de l’enfant. L’enfant donne à entendre un son pour partager un plaisir émotionnel. Si l’adulte sait le recevoir, alors naît un désir d’échange qui permet à l’enfant, au travers du médiateur son, de communiquer et de s’exprimer sur un registre de jeu qu’il rendra musical par son écoute et ses réponses. Porte ouverte pour le rire, el encore, la surprise, l’étonnement, le toucher.

L’apport des instruments de musique
La notion d’instruments pour enfants peut recouvrir une palette d’objets très diversifiés. Il est donc essentiel de constituer ses propres critères de choix en fonction de son désir musical.
La diversité sonore est une perception subjective :
Certains instruments, aux sonorités variées, séduiront les enfants, quel que soit leur âge : l’harmonica, le tambourin, les maracas, les grelots, les cymbalette, les castagnettes, le xylophone.

Un coin musique peut prendre diverse forme : La seul présence d’un magnétophone peut faire de ce coin un lieu d’enregistrement et d’écoute. Pour éviter le brouhaha, l’adulte pourra y instituer un roulement d’objets sonores variés, comme une surprise que l’on v découvrir régulièrement renouvelée de ce que l’on va y découvrir de nouveau.

Découvrir des comptines?