Le dessin représente un échange, une communication, une liaison ; il faut accepter le fruit du travail réalisé, même si l’enfant se désintéresse l’instant suivant de son œuvre : seul le plaisir manuel de l’instant présent compte, pour lui : il découvre, émerveillé, ses nouvelles possibilités sensorimotrices : saisir le pinceau, le crayon, le diriger, forcer le traits, percer ou déchirer la feuille en appuyant très fort ; c’est jeux traduisent la maturation neurologique de l’enfant.

15/18 mois :
L’enfant fait beaucoup de lignes horizontales ou inclinés : il joue à tracer

18 mois/2 ans :
L’enfant perfectionne ses possibilités motrices. il veut imiter l’écriture adulte et trace des tourbillons, appelés gribouillis, auxquels il donne une signification , selon la disposition affective du moment.

3 ans :
L’enfant de 3 ans représente l’homme sous la forme du bonhomme têtard : une grosse tête et des jambes. Il améliore sa technique représentative ; il essaie de dessiner. C’est l’âge du réalisme manqué : l’enfant fait des griffonnages et se rend compte qu’il y a une ressemblance avec quelque chose.

4 ans :
L’enfant peut nommer ce qu’il dessine. Il a perfectionné sa technique, le dessin représente une forme plus proche de la réalité. Il ne cherche pas à copier la réalité mais à traduire ce qu’il perçoit de celle- ci. La caractéristique des dessins à partir de la 4e année est la transparence (les maisons laissent voir à l’intérieur). Il a ajouté à l’être humain, un tronc, les mains, les pieds, les cheveux parfois. Il sait utiliser le rectangle et le carré.

5 ans :
L’enfant utilise le triangle et élabore davantage de formes
Ce n’est qu’à 9 ans que l’enfant apprend à reproduire la réalité.