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Par je jeu, l’enfant découvre son corps et le monde
extérieur
Au cours des premiers mois, l’activité de
l’enfant est involontaire, mais il manifeste des
signes d’intérêt pour tout ce qui l’entoure
Avant
un an :
Deux stades sont à noter dans le domaine de l’évolution
de l’activité :
Le
stade émotionnel
Grâce aux mouvements spontanés et à
la maturation du système nerveux, l’enfant
découvre peu à peu l’espace : il observe
son lit tout d’abord, puis son corps (par des jeux
de mains et de pieds), puis les objets environnant (peluche,
boulier, mobile) et le visage de sa mère qu’il
distingue entre tous.
Ses 5 ses sens sont en éveil ; par ses contacts
sensoriels, l’enfant crée ses premiers repères
:
Dès l’âge de un mois, une sorte de
jeu s’établit entre l’enfant et l’adulte
: le regard et le sourire peuvent prendre cette forme
répétitive qui caractérise le jeu
du tout petit et lui procure du plaisir ;
Vers 3 ou 4 mois, l’enfant commence à manipuler
(ses mains d’abord, puis les objets). A partir de
ce moment là, le véritable jeu commence
; il découvre les objets extérieurs par
le regard te la bouche, principaux outils de connaissance
au cours des premiers mois
Le
stade sonsori-moteur
Progressivement, l’enfant passe de l’automatisme
au gestes organisé : il explore tout ce qui est
nouveau (forme, consistance, couleur), prend des initiatives
et expérimente les bruits (en tapant deux objets
l’un contre l’autre ou en le laissant tomber)
; dans sa première année, l’enfant
acquiert la capacité de résoudre une situation
; il est capable de :
Répondre à une situation d’inconfort
par un changement de position
Atteindre un objet éloigné par un déplacement
de reptation, de roulé boulé ou de marche
à 4 pattes.
Durant cette période, l’enfant doit surmonter
une étape très importante, parfois difficile
: celle de l’identification de sa mère bien
différente de lui. En lui permettant une activité
autonome, l’activité ludique joue à
cette époque là un rôle très
constructif pour l’enfant.
Au-delà
d’un an
C’est le début de l’intelligence pratique.
Les capacité sensori-motrices se développent
tandis que l’enfant prospecte et expérimente
le monde extérieur ; par exemple, vers 15 mois,
l’enfant marche, il a acquis une autonomie motrice
qui lui permet de se déplacer facilement. Pour
prospecter, il franchit certaines limites passant en toute
liberté d’une pièce à l’autre,
il ouvre hâtivement les portes des placards, les
tiroirs et s’intéresse à tout son
environnement familier.
Par
je jeu, l’enfant imite l’adulte
En imitant le comportement de sa mère et de son
entourage immédiat, vers l’âge de deux
ans l’enfant comprend peu à peu qu’il
est capable de faire seul. Ceci explique son désir
de participer aux gestes quotidiens (toilette, lavage
des mains, habillages, repas). Il a besoin de reproduire
la réalité, qu’il ne différencie
pas encore du monde imaginaire. L’imitation par
le jeu a un rôle extrêmement important dans
la construction de sa personnalité ; de ce fait,
l’enfant apprécie certains jouets qui lui
permettent d’imiter l’adulte. C’est
le jeu symbolique, très prisé et qu’il
poursuivra longtemps.
Par
le jeu l’enfant communique avec l’adulte
Au cours des tout premiers mois, les premiers jeux avec
l’enfant sont basés sur des échanges
non verbaux : contacts cutanés, mimiques, sourires,
gazouillis. L’enfant exprime sa joie en agitant
bras et jambes devant le regard admiratif de s amère
; puis, très vite, des échanges plus variés
s’organisent sur un mode verbal et le jouet sert
d’intermédiaire.
Vers
8 mois, la participation de l’adulte est
essentiel, car certains échanges permettent à
l’enfant de surmonter ses craintes : citons le jeu
de coucou, le voilà par exemple, par lequel l’enfant
découvre la permanence des objets et des personnes
(très utile pour surmonter l’angoisse du
8me mois)
Vers
3 ans, l’enfant prend conscience des différences
: il est différent de l’adulte et des autres
enfants ; son jeu est différent de la réalité
; A cet âge, dans les jeux de groupes, il y a imitation
des activités mais pas encore de réels échanges
entre les partenaires.
Le
jeu permet à l’enfant :
- d’alterner dans le plaisir tension et relaxation
- de faire l’expérience de son propre moi
- d’expérimenter ses sentiments.
- D’établir des contacts avec des objets
- De faire l’expérience des autres
- De développer son adresse
- D’acquérir le contrôle de son corps
- De coordonner ses mouvement
- De développer sa personnalité |
