Ce
que vous pouvez faire pour l’aider
De
la naissance à 3 mois
Écouter
les sons du langage et s’y familiariser
prépare le cerveau du bébé à parler
Pour stimuler le développement du langage du
bébé de zéro à un an, il faut lui
parler souvent: de ce qu’on fait, de ce qu’on ressent,
de ce qu’on pense qu’il ressent, des événements
passés et à venir. Il faut répondre à
ses initiatives au plan communicatif (cris, pleurs, sourires,
gazouillis, gestes) et l’encourager à prolonger ces
échanges afin de développer chez lui le tour de
rôle. Il faut attirer son attention sur les objets de son
environnement, les nommer fréquemment, et inclure ces mots
dans une variété de phrases.
Plusieurs des mots que nous choisissons lorsque nous nous adressons
à un bébé sont formés par la répétition
d’une syllabe simple (papa, maman, bébé, doudou,
coucou, gaga et j’en passe). Cela vient sans doute du fait
que ces mots reprennent la structure syllabique propre au babillage
du bébé et sont donc intéressants pour l’enfant
• regardez votre bébé pendant que vous le
nourrissez, le baignez ou le changez
• parlez à votre bébé en langage
gestuel
• faites des formes avec vos mains et utilisez beaucoup
d'expressions faciales dans vos jeux avec votre enfant
• placez des illustrations amusantes et colorées
en LSQ ainsi que l'alphabet des sourds-muets dans la chambre de
votre bébé
• placez un miroir dans sa chambre de façon qu'il
puisse vous voir entrer et sortir
• dansez ou sautillez en tenant votre enfant dans vos bras
Montrez-lui des livres d'images
De
3 à 6 mois
•
souriez à votre bébé et riez avec lui
• expliquez-lui en langage gestuel ce que
vous faites pendant que le nourrissez, le baignez ou l'habillez
• faites preuve d'intérêt pour les formes de
main et les expressions faciales de votre enfant et répétez-les
Balancez ou bercez votre enfant en le tenant contre vous
De
6 à 9 mois
•
montrez des personnes, images ou objets familiers et nommez-les
en langage gestuel en utilisant une grammaire simple
• regardez des vidéocassettes pour enfants en langage
gestuel
• regardez des livres, montrez-lui des images et nommez-les
en langage gestuel
• jouez à des jeux comme « coucou » en
utilisant des signes
• intéressez-vous aux signes que fait votre enfant
et répétez-les
• Quand votre bébé commence à émettre
des sons, essayez de les répéter et d’en ajouter.
Par exemple, s’il dit : ´ ba-ba ª, vous pouvez
faire un signe de la main en disant : ´ bye-bye ª.
•
Chantez-lui ou récitez-lui des comptines en LSQ
De
9 à 12 mois
•
faites des observations en langage gestuel sur
ce que vous faites avec votre enfant
• familiarisez-vous avec le babillement des mains
• reconnaissez et étoffez le babillement des mains
en le répétant
• soyez à l'affût des premiers signes de votre
enfant; répétez et étoffez-les
• faites connaître la littérature en LSQ à
votre enfant
Jouez avec les rimes et les rythmes avec votre enfant et ayez
du plaisir ensemble
De
12 à 18 mois
À
cette étape, plus que jamais, il importe d’encourager
les tentatives de communication de l’enfant en faisant ce
qu’on appelle de l’expansion et de l’extension.
L’expansion est une façon de stimuler le développement
de la structure de phrase. Il s’agit de reprendre l’énoncé
de l’enfant et de l’inclure dans une phrase plus complète,
ou plus complexe. Par exemple, à l’enfant qui dit
lait en voyant son biberon, l’adulte peut répondre:
«Tiens, tu veux boire du lait!».
Dans le cas de l’extension, il s’agit davantage d’enrichir
l’énoncé au niveau du sens, en raffinant la
signification de certains termes ou en en introduisant de nouveaux,
plus précis. Toujours dans le cas qui nous intéresse,
on pourrait répondre à l’enfant qui dit lait:
«Tiens, c’est ton lait. Il est dans ton biberon»,
faisant ainsi la distinction entre le contenu et son. Il ne s’agit
pas ici d’enseigner le langage à
l’enfant, mais plutôt de l’aider à acquérir
un bagage linguistique lui permettant de répondre à
ses besoins, de faire des commentaires sur son environnement ou
d’exprimer ses émotions, le tout selon les règles
généralement acceptées dans la société
dans laquelle il évolue.
De l’apparition des premiers mots jusqu’à celle
des premières associations de deux ou trois mots, on pourra
donc aider l’enfant à enrichir son vocabulaire en
lui présentant des situations variées, en lui racontant
des histoires simples et en jouant avec lui. Vous pouvez aussi
lui montrer des livres du style abécédaire ou imagier.
Encore une fois, il faut considérer la contextualisation.
Présenter une image de chien en disant «c’est
un chien» c’est bien, mais faire un commentaire pour
mettre cette image en contexte, et en profiter pour questionner
l’enfant et le faire élaborer sur le sujet, c’est
encore mieux.
Il ne faut pas hésiter à utiliser le mot juste lorsqu’on
s’adresse à l’enfant, même si sa prononciation
est difficile pour l’instant. Ce n’est pas parce que
l’enfant dit «toto» qu’il ne comprend
pas le mot auto, et le parent qui persiste à utiliser le
mot toto lorsqu’il joue avec l’enfant ne l’encourage
pas à modifier sa prononciation. Si l’enfant fait
une erreur, ne pas insister pour le faire répéter
mais plutôt reprendre le mot mal prononcé et l’inclure
dans un énoncé selon la technique de l’expansion
• répondez à ce que votre enfant vous communique
plutôt qu'à la façon dont il le communique
• acceptez ses tentatives de communiquer en langage gestuel
et répondez-lui naturellement en utilisant des signes d'adultes
pour étoffer son vocabulaire
• racontez-lui des histoires en langage gestuel
o avec des livres
o sans livre
o des histoires inventées à partir d'images
o des histoires avec les mains
• regardez des contes ou poèmes pour enfants en langage
gestuel sur vidéocassette
• ayez des conversations avec votre enfant en lui répondant
en langage gestuel
Jouez à des jeux et avec des jouets et objets que votre
enfant aime
De
18 à 24 mois
•
utilisez une variété de signes et d'expressions
faciales dans vos conversations avec votre enfant
• sachez reconnaître le sens des expressions faciales
de votre enfant et répondez-y
• mimez des histoires avec votre enfant
• encouragez-le à jouer avec d'autres enfants qui
utilisent le langage gestuel, p. ex. dans les jeux de groupes,
à l'heure du conte en langage gestuel
Amusez-vous avec votre enfant et communiquez avec lui sur tout
ce qui touche son monde et le vôtre!
A
partir de 5 ans :
Si on est disponible pour le faire à ce moment, il faut
donc l’encourager en ce sens en répondant simplement
à ses questions et en profitant de l’occasion pour
faire de l’expansion et de l’extension. Autrement,
il est tout à fait approprié de signifier à
l’enfant qu’on apprécie sa conversation, mais
pas nécessairement quand on a le souper sur le feu et une
brassée de lavage à faire en même temps. On
indique alors à l’enfant qu’on a bien compris
sa question et qu’on prendra le temps d’y répondre
plus tard. Vous avez peur de frustrer les tentatives de communication
de votre enfant en agissant de cette façon? Rassurez-vous,
il ne s’arrêtera pas de parler pour autant, et vous
contribuerez par le fait même au développement de
ses habiletés conversationnelles en lui apprenant à
tenir compte de son interlocuteur (ce qui est un long apprentissage!).
Lorsqu’on pose une question à un enfant et qu’on
veut recevoir une réponse claire de sa part, on privilégiera
une question fermée «Est-ce que tu veux du lait?»
ou on proposera un choix à l’enfant «Est-ce
que tu veux du lait ou du jus?». De cette façon,
on obtiendra une réponse de type oui ou non. Mais contrairement
aux questions ouvertes, ce type de question n’encouragera
cependant pas la verbalisation de l’enfant.
À
cette étape de son développement, l’enfant
bénéficiera d’être exposé à
une variété d’activités stimulantes
où il pourra poursuivre l’acquisition de son vocabulaire
en lien avec de nouveaux environnements et de nouvelles situations.
Il est également important de partager avec lui la lecture
d’histoires en faisant de lui un participant à part
entière (l’art de raconter les livres aux enfants
ferait à lui seul l’objet d’une thèse…).
Les albums illustrés sont tout à fait adaptés
à cet âge puisqu’ils permettent à l’enfant
de se représenter plus facilement les événements
décrits et peuvent éventuellement servir de support
à l’enfant qui voudrait lui-même raconter l’histoire.
Le
jeu de rôle (faire semblant) est également très
important à cet âge et permet l’exploration
d’une variété de situations pas toujours accessibles
dans la vraie vie (on ne peut pas s’envoler tous les matins
dans une navette spatiale). Dans ce type de jeu, malgré
l’apport de quelques objets souvent symboliques, c’est
surtout le langage qui supporte la trame narrative et qui permet
la construction d’une histoire partagée par les participants.
Les jeux avec de petites figurines et leurs accessoires permettent
également de développer ce type de discours.
Les
jeux de table qui favorisent les échanges entre les participants
sont intéressants pour développer la compétence
langagière des enfants d’âge préscolaire.
Les jeux de loto, de mémoire ou de type Cherche et trouve
sont de bons moyens pour développer le vocabulaire. Les
jeux de type coopératif favorisent la discussion et les
jeux de devinettes, la formulation de questions. Le personnel
des boutiques de jeux éducatifs aura vous conseiller dans
le choix de jeux adaptés au niveau de développement
de votre enfant.
Les
activités structurées comme la cuisine (suivre une
recette), les blocs de construction (suivre un plan) ou encore
le bricolage (suivre des étapes) permettent de développer
l’organisation temporelle chez les enfants en introduisant
des concepts comme d’abord, ensuite, avant, après,
en premier, en deuxième, etc. Cet aspect très abstrait
du langage – car peu supporté par des repères
visuels – gagne à être stimulé dès
l’âge préscolaire même s’il faudra
attendre encore bien des années pour que ces notions soient
parfaitement comprises.
Ne
pensez pas que vous pouvez accélérer son processus
d’apprentissage ou que vous pouvez éviter d’avoir
à lui parler en faisant jouer une cassette ou la radio.
Ce n’est pas la même chose. Il a besoin d’une
interaction chaleureuse avec vous, de l’expression dans
votre voix et de votre sourire, afin de se sentir assez en sécurité
pour apprendre. S’il aime la musique, chantez et dansez
avec lui.
Sources
: http://www.cfcs.gov.on.ca
Et
: http://www.petitmonde.com
: Geneviève Lemieux, orthophoniste
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